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本报讯（通讯员 吴玲）12月3日，由中国教师报、浙江师范大学教师教育学院、浙江省智能教育技术与应用重点实验室联合举办的全国首届“教师教育神经科学青年学者论坛”线上会议举行。论坛将教师教育与神经科学进行联结，从全新的学科角度对教师教育的难点进行探索和尝试，与会者围绕教师教育神经科学的研究、准确把握教师成长和发展的脑机制、促进教师教育深度变革和教师培养质量全面提升进行了深度交流。

天津师范大学副校长、中国心理学会原理事长白学军表示，党的二十大报告首次将教育、科技、人才工作系统化一体化统筹部署，对如何办好人民满意的教育提出了更高的要求。如何从科学的角度探索教师培养和专业成长的规律，我们必须借助于现代心理学、神经科学、教育科学等多学科联合，共同破解这个难题。

活动期间，北京师范大学教授卢春明就教学过程中人际互动的认知神经机理进行了展示，其团队利用超扫描技术构建了教学过程的认知神经机制模型，分别从知识教学、师生关系、教学方法等方面对教学过程的认知神经机理进行介绍，对于更科学地理解教学过程以及师生关系具有指导意义。华东师范大学教授胡谊就师生互动中精细反馈的作用及其人际神经机制的研究对于真实课堂中反馈环节的有效设计提供了指导，启发教师为知识基础不同的学生提供精细化程度不同的反馈以提高教学效率，同时教师应在课堂上重点提问具有代表性的学生，并尽可能平衡分配提问和反馈，以使直接和替代的精细反馈发挥最佳的教学效果。浙江师范大学教授汪俊则指出，对于联合任务的研究可以拓展到教育情境中的“合作学习”，利用联合情境范式探讨在一定分工之下学生共同完成学习目标的效果。

论坛还特别邀请了来自深圳大学、浙江大学、上海市精神卫生中心、中国民航管理干部学院、荷兰格罗宁根大学、宁波大学、南京林业大学的博士研究生和研究员围绕有关教师教育神经科学的实证研究作主题报告，报告内容立足学术前沿，有利于进一步深化学位点建设及提高人才培养质量。

据了解，教师教育神经科学作为一门新兴的交叉学科，涉及心理学、神经科学、教育学等诸多学科，关系到教育理论的研究者、教育政策的制定者和教育实践者等各个层面。专家介绍，多学科协同创新更有可能被一线教育工作者接受从而转化为教育生产力。

《中国教师报》2022年12月14日第2版